À l’écoute de l’enfance
dans un monde incertain
Un livre qui met des mots justes sur ce que les professionnels vivent quotidiennement. Trois extraits puissants, des liens clairs avec le Code de Qualité ONE, et une invitation à redécouvrir le sens du métier.
Un livre qui redonne du sens
Il y a des livres qu’on lit par obligation professionnelle. Et puis il y a ceux-là : les livres qui font du bien parce qu’ils mettent des mots justes sur ce que l’on vit déjà, en silence, chaque jour avec les enfants.
À l’écoute de l’enfance dans un monde incertain appartient à cette catégorie précieuse. Ce livre ne propose pas de nouvelles procédures, de nouvelles cases à cocher. Il fait quelque chose de bien plus rare : il dit aux professionnels de la petite enfance et de l’adolescence « ce que vous observez, c’est réel. Ce que vous ressentez, c’est justifié. Et votre présence, elle compte vraiment. »
Aujourd’hui, les enfants grandissent dans un monde instable. Guerres, crises climatiques, inégalités, images saturées, vitesse numérique — tout cela traverse leurs journées bien plus tôt qu’avant. Et nous, adultes professionnels, nous voyons les effets : l’anxiété, le sommeil perturbé, les silences, les agitations, les replis.
Ce livre vient éclairer ce paysage compliqué, sans nous juger, en nous redonnant du sens au rôle que nous jouons. C’est pourquoi il mérite d’être en lumière.
Ce que ce livre met en mots
« Ce n’est pas l’absence d’incertitude qui sécurise l’enfant, mais la présence d’adultes fiables capables de penser avec lui. »
À l’écoute de l’enfance repose sur une idée qui traverse tout l’ouvrage : les enfants ne sont pas protégés par l’ignorance.
Dès le plus jeune âge, les enfants perçoivent les tensions du monde qui les entoure. Ils regardent, ils écoutent, ils sentent. Et à partir de là, ils construisent du sens — par le jeu, par les questions, par le silence parfois, par l’agitation aussi. Leur cerveau, leur cœur, leurs émotions sont activement à l’œuvre pour comprendre.
Le livre met en lumière trois réalités que nous connaissons tous mais qui méritent d’être énoncées clairement : l’enfant est un sujet pensant dès le plus jeune âge ; l’écoute est une posture professionnelle fondamentale (pas l’écoute rapide qui rassure, mais celle qui laisse la question exister) ; c’est la présence cohérente de l’adulte qui sécurise, pas l’absence d’incertitude.
Trois extraits qui résonnent avec le terrain
« Dès leur plus jeune âge, les enfants développent une intense curiosité pour leur environnement. Ils désirent comprendre ce qui leur échappe, y trouver un certain bon sens et tester la cohérence de leur entourage. »
Christine Desmarez, p. 5
Pourquoi cet extrait parle directement aux professionnels : Combien de fois l’avons-nous vu ? Un enfant qui observe en silence, puis soudain pose une question qui nous met face à notre propre cohérence. Une fillette qui imite, en jeu, les tensions qu’elle a entendues. Un garçon qui teste les limites encore et encore, parce qu’il cherche à comprendre si l’adulte dit ce qu’il pense vraiment.
Cet extrait nous rappelle une évidence que le quotidien fait parfois oublier : l’enfant n’est pas passif. Même le tout-petit qui ne parle pas encore, même l’enfant qui reste silencieux toute la journée — il travaille. Il observe, il cherche du sens, il teste la cohérence du monde autour de lui.
Reconnaissance de l’enfant comme sujet actif — Le Code de Qualité ONE insiste fermement sur ce point : l’enfant est un sujet, pas un objet. Il n’est pas là pour recevoir passivement nos soins ou nos leçons. Il est acteur de son développement, producteur de sens, penseur du monde. Ce livre renforce cette conviction en la nourrissant de clinique réelle, de ce qu’on observe tous les jours.
« L’enjeu se situe plutôt dans notre capacité d’adulte à ouvrir le dialogue au cours duquel le jeune se sentira entendu et qui lui permettra d’aller de l’avant. En effet, un enfant qui n’est pas écouté deviendra un enfant qui ne posera plus de questions et ne parlera plus à son entourage. »
Christine Desmarez, p. 8
Pourquoi cet extrait est puissant : Il y a une phrase ici qui mérite d’être lue lentement : « un enfant qui n’est pas écouté deviendra un enfant qui ne posera plus de questions et ne parlera plus à son entourage. »
Voilà. C’est clair. C’est direct. Et c’est la raison pour laquelle écouter, ce n’est pas donner la bonne réponse vite. Ce n’est pas rassurer pour que l’enfant arrête de poser des questions. Ce n’est pas expliquer le monde pour le protéger de ses peurs. C’est ouvrir un dialogue. C’est dire à l’enfant : « ta question est importante, ton ressenti compte, tu peux continuer à parler. »
Sécurité affective – Relation de confiance — La sécurité affective ne vient pas d’une absence de problèmes. Elle vient de la présence d’un adulte qui écoute vraiment. Qui ne minimise pas, qui ne fuit pas la question, qui reste présent même si la réponse n’est pas simple. Ce livre éclaire ce pilier fondamental du Code ONE.
« La présence des adultes, leur écoute, leur cohérence et leur constance sont essentielles pour accompagner et accueillir les enfants dans leur cheminement. Les adultes n’ont pas nécessairement de solution immédiate à leur donner, mais ils montrent leur présence et ouvrent une parole. »
Christine Desmarez, p. 8
Pourquoi cet extrait devrait être affiché partout : « Les adultes n’ont pas nécessairement de solution immédiate. » Voilà. C’est permis de ne pas avoir les réponses. C’est même plus vrai que d’avoir les réponses, parce que le monde est complexe, les enfants sont singuliers, et les situations réelles ne rentrent jamais parfaitement dans les cadres.
Alors qu’est-ce qu’on fait ? On montre notre présence. On ouvre une parole. On crée un espace où l’enfant peut continuer à penser, à sentir, à exister. Et ça, c’est précisément ce qu’on peut faire. C’est à notre portée. C’est même notre force principale en tant que professionnels.
Continuité éducative – Stabilité des repères — La continuité éducative, ce n’est pas que les mêmes adultes soient présents (bien que ce soit important). C’est que les enfants sentent une cohérence : dans ce qu’on dit, dans ce qu’on fait, dans la façon dont on les regarde, dans la confiance qu’on porte pour leur développement.
Les trois piliers du livre
Ce que cette lecture change dans la posture
- Regarder un enfant qui joue, l’écouter en silence, repérer les motifs qui reviennent — ce n’est plus du temps « perdu ».
- C’est du travail professionnel fondamental, une forme de « penser avec l’enfant ».
- Dans une époque qui demande d’aller vite, ce livre murmure : c’est permis de prendre du temps pour vraiment écouter.
- C’est même plus efficace. Un enfant écouté se sent sécurisé et continue à se développer.
- On ne peut pas rassurer l’enfant en niant le monde. On peut seulement lui dire qu’on pense avec lui, que ses questions sont valides, que la complexité est réelle mais qu’on n’est pas tout seul pour la traverser.
- Si les enfants ont besoin d’être écoutés, de même les professionnels ont besoin de moments où leurs questions, leurs doutes, leurs observations sont accueillies.
- Une équipe qui s’écoute crée les conditions pour que les enfants se sentent écoutés aussi.
Pourquoi nous vous invitons à lire ce livre
Ce livre n’est pas un manuel. C’est une conversation. Une conversation entre une chercheuse clinicienne et les adultes qui travaillent avec les enfants, pour dire : je vois ce que vous voyez, c’est important, et votre rôle est crucial.
Vous sentez que quelque chose s’est accéléré chez les enfants ces dernières années. Si vous avez l’impression qu’ils sont plus anxieux, plus fragiles, plus ébranlés. Si vous vous demandez parfois si ce qu’on fait — juste être présent, écouter, accueillir — est vraiment suffisant.
Alors ce livre est pour vous.
Comment l’utiliser :
- ✓ Lisez-le seul d’abord, pour vous.
- ✓ Partagez-le en équipe. Afficher les extraits en salle.
- ✓ Posez les questions qu’il soulève lors de vos supervisions.
- ✓ Utilisez-le en formation ou en discussion d’équipe.
Parce qu’à la fin, c’est simple : les enfants ont besoin d’adultes qui pensent, qui écoutent, qui restent présents. Et c’est ce que nous faisons. Chaque jour. En silence, parfois. Mais c’est réel, c’est important, et ça change des vies.
À retenir
« Ce n’est pas l’absence d’incertitude qui sécurise l’enfant, mais la présence d’adultes fiables capables de penser avec lui. »
Cette phrase résume l’essence de ce livre et du métier lui-même.
Pour approfondir et utiliser ce livre
- Titre : À l’écoute de l’enfance dans un monde incertain
- Autrice : Christine Desmarez
- Collection Yapaka : n° 157
- Public visé : Professionnels
- Format : PDF téléchargeable gratuit
- 📥 Télécharger : Lien direct PDF →
- ✓ Lire un extrait par réunion d’équipe
- ✓ Laisser la parole circuler sans jugement
- ✓ Se demander ensemble : « Qu’est-ce que cela change pour nous ? »
- ✓ Utiliser en supervision d’équipe
- ✓ Afficher les extraits en salle de vie
- ✓ Intégrer dans les formations continues
Questions pour la réflexion collective
- → Qu’est-ce que nous observons vraiment dans le jeu silencieux des enfants ?
- → Quand rassuro-nous trop vite ? Que perdons-nous quand nous fermons les questions ?
- → Comment être présent quand nous aussi sommes anxieux face aux incertitudes du monde ?
- → Qu’est-ce que cela signifie, dans notre pratique quotidienne, d’être une « adulte fiable capable de penser avec l’enfant » ?
À propos de Christine Desmarez
Pédopsychiatre et psychanalyste spécialisée dans l’accompagnement d’enfants, d’adolescents et d’adultes, avec une pratique clinique approfondie.
Membre titulaire de la Société Belge de Psychanalyse (API), témoignant d’une formation et d’une reconnaissance en psychanalyse.
Exercice en libérale — elle accompagne directement des enfants, adolescents et adultes dans leur parcours thérapeutique.
Formatrice reconnue en psychopathologie de l’enfant et de l’adolescent auprès de professionnels à Bruxelles, au Luxembourg et à l’Université Libre de Bruxelles.
Autrice et co-autrice de plusieurs publications dont « Les premiers entretiens thérapeutiques avec l’enfant et sa famille » (2007, Broché). Autrice d’articles cliniques et réflexifs.
Christine Desmarez n’offre pas des recettes ou des protocoles figés. Elle propose une réflexion clinique ancrée dans la réalité du terrain et du quotidien avec les enfants et les adolescents. Ses écrits conjuguent rigueur psychanalytique, empathie profonde envers les professionnels, et reconnaissance du rôle fondamental que jouent les adultes.
Elle s’adresse directement aux professionnels qui accompagnent des enfants en crise, en transition, en doute — en leur disant : votre rôle est crucial, vos observations sont justes, et votre présence change vraiment les choses.
Prêt à explorer cette lecture ?
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