Mon approche ne repose pas sur des modes éducatives. Elle s’ancre dans une compréhension rigoureuse du fonctionnement du cerveau de l’enfant en développement — un cerveau dont la plasticité extraordinaire fait de chaque interaction un acte éducatif à part entière.

Les travaux de Boris Cyrulnik, Catherine Gueguen, Giacomo Rizzolatti, John Bowlby et Mary Ainsworth convergent vers une même certitude : la qualité des relations précoces structure l’architecture cérébrale pour la vie entière.