La Formation Continue au Cœur
d’une Pratique qui Grandit
Le catalogue ONE 2025-2026 dessine un horizon exigeant et généreux pour les professionnels de la petite enfance. Voici comment construire un plan de formation qui fait sens, répond à l’obligation légale et nourrit les équipes en profondeur.
Chaque année, l’ONE publie son catalogue de formations continues. Mais combien de directions de crèche prennent vraiment le temps de le lire, d’en mesurer les enjeux et d’en faire un levier stratégique pour leur équipe ? Ce catalogue n’est pas une liste d’activités à cocher. C’est un projet pédagogique en soi, un signal sur ce que le secteur juge prioritaire, sur les tensions que les professionnels vivent sur le terrain.
« Un plan de formation bien construit, c’est la différence entre une équipe qui subit les changements et une équipe qui les porte. Choisir ses formations, c’est déjà un acte pédagogique. »
L’édition 2025-2026 du catalogue ONE s’articule autour de quinze axes thématiques. Parmi eux, cinq méritent une attention particulière dans le cadre d’un projet d’accueil ancré dans les neurosciences du développement, dans le respect du rythme de l’enfant et dans la coéducation avec les familles. Ce sont ces cinq axes, et les opportunités concrètes qu’ils ouvrent, que cet article explore.
Deux jours par an :
une obligation, une opportunité
Le Décret du 18 avril 2024 et le Code de Qualité ONE prévoient que chaque professionnel d’un milieu d’accueil agréé doit bénéficier en moyenne de deux jours de formation continue par an. Cette disposition n’est pas une contrainte administrative. C’est la traduction légale d’un principe simple : un professionnel qui se forme est un professionnel qui prend soin de lui, de son regard, de sa posture. Et un enfant dont l’adulte référent se forme bénéficie, in fine, d’une présence plus affûtée, plus disponible.
En pratique, deux jours par an représentent environ seize heures de formation, à répartir sur l’ensemble de l’année civile. La direction de l’institution a la responsabilité de planifier ces moments en lien avec le projet d’accueil, en tenant compte des besoins individuels de chaque professionnel et des priorités collectives de l’équipe.
Ce que prévoit le texte
L’arrêté lie la formation continue à l’agrément de l’institution. Les formations doivent s’inscrire dans les axes thématiques reconnus par l’ONE. Les modules de un ou deux jours complets sont les formats les mieux adaptés à cette obligation.
Ce que ça ouvre concrètement
Concevoir un plan de formation sur l’année, c’est donner de la cohérence à l’ensemble des apprentissages de l’équipe. Chaque professionnel sait pourquoi il se forme, à quoi ça sert, et comment ça rejoint ce que l’équipe construit ensemble.
Le Repère 15 du Code de Qualité ONE souligne l’importance du soutien à la professionnalité des équipes. La formation continue en est le premier levier opérationnel. Elle ne se substitue pas à la supervision ou au soutien à l’équipe, mais les rend possibles en aménageant un espace de recul réflexif.
Cinq axes du catalogue ONE
particulièrement porteurs pour votre équipe
Le catalogue 2025-2026 couvre quinze axes thématiques. Tous sont pertinents. Mais cinq d’entre eux méritent une attention particulière pour les équipes qui s’inscrivent dans une démarche de qualité ancrée dans le développement global de l’enfant, le lien avec les familles et la posture professionnelle réflexive.
Développement global de l’enfant
C’est ici que les neurosciences du développement prennent tout leur sens pratique. Comprendre comment le cerveau de l’enfant de zéro à trois ans se construit dans la relation, dans la répétition des gestes du quotidien et dans la sécurité affective, c’est transformer le regard qu’on porte sur chaque moment de soin. Le change n’est plus une tâche : c’est une occasion de connexion neuronale.
Éveil culturel et artistique
L’éveil culturel n’est pas un moment d’animation placé entre deux repas. C’est une manière d’être avec l’enfant, de lui offrir des expériences sensorielles et identitaires qui l’ancrent dans son environnement. Pour les équipes d’accueil belges, cet axe ouvre la porte à une réflexion sur les traditions locales, le folklore, les contes et les saveurs qui traversent les familles.
Travail avec les familles
La coéducation est au cœur du projet d’accueil contemporain. Mais comment créer des espaces de dialogue vrais avec les familles, sans paternalisme ni effacement professionnel ? Cet axe outille les équipes pour penser la rencontre avec les parents comme une compétence à part entière, qui se développe, qui s’affine, et qui mérite d’être soutenue.
Posture professionnelle
La question de l’identité professionnelle est l’une des plus intimes et des plus décisives du secteur. Qui suis-je dans ma relation à l’enfant ? Qu’est-ce qui guide mes gestes, mes silences, mes réactions spontanées ? Les formations de cet axe invitent à un travail de fond sur le positionnement de l’adulte, élément central de toute approche bienveillante et cohérente.
Accompagnement d’équipe
Une équipe qui se forme individuellement grandit. Une équipe qui se forme ensemble se transforme. Les formations de cet axe aident les directions à penser la dynamique collective, à nommer ce qui se passe dans l’équipe, à construire une culture professionnelle partagée plutôt que des pratiques parallèles et cloisonnées.
Et l’Axe 8, pour aller plus loin
L’inclusion et l’approche de la diversité (Axe 8) méritent également une place dans tout plan de formation qui prend au sérieux la réalité des familles accueillies. Diversité culturelle, familiale, de capacités : l’équipe qui a réfléchi à ces questions accueille différemment, plus pleinement.
Ce que le catalogue dit
entre les lignes
L’édito du catalogue 2025-2026 est particulièrement révélateur. Il pointe trois réalités que le secteur doit regarder en face : les difficultés de recrutement, l’évolution des profils professionnels et la diversification des attentes. Ces trois dynamiques ne sont pas des problèmes à résoudre séparément. Elles forment un seul et même enjeu : donner du sens au métier.
La formation continue est explicitement présentée par l’ONE comme un moyen de « redonner du sens aux actions » et de « renforcer l’engagement ». Ce n’est pas anodin. Cela signifie que choisir les bonnes formations n’est pas seulement une question de contenu pédagogique. C’est une question de fidélisation, de reconnaissance et de soutien à la santé professionnelle des équipes.
Les moments de soin quotidiens, ceux que l’ONE appelle le « travail invisible », sont précisément les moments où la posture de l’adulte fait toute la différence. Un professionnel qui a compris comment le cerveau de l’enfant réagit au toucher, à la voix, à la régularité du rythme, ne fait plus les mêmes gestes de la même manière. La formation transforme le regard avant de transformer les mains.
Planifier les formations de son équipe, c’est donc aussi planifier des moments de respiration collective. Des espaces où l’on peut nommer ce qui est difficile, comprendre ce qui se passe dans la relation à l’enfant, et repartir avec quelque chose de nouveau, de concret, de personnel.
Construire un plan de formation :
trois étapes concrètes
Partir du projet d’accueil
Le plan de formation n’existe pas dans le vide. Il est le reflet de ce que l’équipe veut construire avec les enfants et les familles. Identifiez les priorités pédagogiques de l’année, les tensions récurrentes et les compétences à renforcer.
Choisir des formats adaptés
Un module d’un jour complet correspond à l’obligation légale d’une demi-journée officielle. Deux modules par professionnel couvrent l’obligation annuelle. Mixez les formats : journées ONE, formations internes, supervisions d’équipe, séances de lecture partagée.
Intégrer et faire vivre
Une formation qui n’est pas relayée dans la pratique quotidienne reste une information. Prévoyez un moment de restitution collective, une adaptation d’une routine, un affichage, un échange en réunion d’équipe. La formation prend racine dans le réel.
📋 Renseignements & brochures
Christelle Depierre
🎓 Bourse supervision collective
Aurélie Triaire
📁 Notre Plan de Formation
Service Conseil APEF
Le Reflet Bienveillant
Se former, c’est prendre soin de son propre reflet. Un professionnel qui explore sa posture, qui comprend les mécanismes du développement de l’enfant et qui réfléchit à ses propres réactions devient lui-même un miroir plus juste, plus stable, plus porteur. Le Reflet Bienveillant commence là : dans la qualité de présence que la formation permet de cultiver.
Ressources liées
pour aller plus loin
📗
Se former, c’est choisir
de grandir avec les enfants qu’on accompagne
Un plan de formation construit avec intention, aligné sur le projet d’accueil et porté collectivement par l’équipe, c’est bien plus qu’une obligation légale. C’est un acte professionnel qui dit quelque chose de la façon dont on conçoit son rôle, sa responsabilité et la qualité qu’on veut offrir à chaque enfant, chaque jour.
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